《画》说课稿2019年5月25日

　　《画》是人教社职守造就课程尺度试验教科书一年级上册的一篇课文。课文有一幅经历装裱的山川画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山川相映，柳绿桃红的美感。课文以“画”这个答案为中央，收拢山川画的现象特点打开描画，图文对应，趣味无穷。正在教学本课时，要劝导学生通过诵读古诗，打开遐思，取得发轫的激情体验，感觉措辞的美丽，激勉学生热爱祖邦的措辞文字。

　　依照刚入学小学生的认知特色和年段演练的中心，正在教学本课时，要教学生知道11个生字，装裱机。会写4个汉字，相识“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是趣味相反的词，确切流通地朗读课文、背诵课文、理会课文实质，懂得这首诗讲的是一幅山川画。是以，教学时，可能选取以下设施:

　　师:同窗们，从开学到现正在，咱们学过不少童谣，让咱们一齐来背诵此中的一首:“两棵小树十个杈，不长叶子不吐花。能写会算还会画，天天干活不措辞。”这首童谣是个谜语，谁清楚答案?本日咱们一齐来练习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出答案。

　　由学生已知的谜语导入新课，激勉学生带着深厚的兴致去练习课文，同时又为本课猜出答案作了铺垫。

　　1、众媒体课件映出山川画，劝导学生劝导全体查察丹青，再由远到近地查察，说说图上画了些什么。然后老师播放温婉的古典音乐，范读课文，让学生很疾进入古诗描画的美丽的情境中。

　　2、本事众样，练习生字。起初，学生自正在读，哀求读准每一个字的字音，遇上不知道的字就请拼音同伴助手拼一拼，众读几遍。正在此根源上，用同位互读，抽卡片读，开战车读等众种本事牢固读音。结尾来一个拼字逛戏，四人小组配合，用生字卡片正在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又疾又好。既牢固了生字的认读，又活动了讲堂的空气。

　　这一步是教学的中心，老师劝导学生通过众种大局的读，众媒体课件的映现及行动演示等伎俩去感悟诗的实质，遐思诗中描画的美丽画面，感觉画的美，措辞文字的美。

　　1、学生自正在读诗，选拔自身最喜爱的一行众读几遍，并读给同位听，这里老师把练习的主动权交给学生，学生兴致盎然地读诗。

　　2、依照学生练习的状况调度教法，学生喜爱读哪一句，就指示学生读好哪一句。导读本事如下:

　　“远看山有色”，众媒体课件演示“山‘的瓦解图片，师描画远山:远远看去，一座座青色的山岳联贯流动，众美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

　　“近听水无声”，演示“水”的瓦解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同窗上台来听流水的音响，其他同窗把耳朵贴正在书上听一听，能听到流水的音响吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该奈何读呢?

　　“春去花还正在”，演示“花”瓦解图片，师述，春天到了，百花怒放，现正在春天过去了，花奈何还正在怒放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的瓦解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，我们来跟它打个召唤吧。装裱机厂家。请一个同窗上来，和下面的同窗一齐说:“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不睬咱们，这是奈何回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

　　3、指示学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出答案:画。劝导学生再来浏览一下这幅锦绣的画，众媒体课件映现整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人献技这首诗。结尾熟读成诵。背诵时指示学生收拢闭节词“山、水、花、鸟”来背。

　　1、找同伴逛戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，正在“找同伴”的音乐伴奏下，做找同伴的逛戏，找到了同伴就用头饰上的词说一两句线、指示书写“人、义、火、文”

　　3、回家请爸爸妈妈猜本日学的谜语，即使猜对了，就画一幅锦绣的山川画送给他们动作外彰，并和爸爸妈妈一齐找谜语，课间玩谜语竟猜逛戏。